来源：互联网

数学应用意识是个人数学素质的重要组成部分，同时也在很大程度上影响了人们的数学行为以及数学知识的实际应用。这一意识被普遍视为现代高素质人才所必需的一种素质。

定义与发展

数学应用意识指的是个体在数学学习和应用过程中逐步形成的一系列对数学的理解和观点。这一意识能够在多个层面得以展现。首先，在日常生活实践中，它表现为个体能积极使用数学知识去观察、分析并解决问题，体现出数学观察能力、推理能力和敏感度。其次，在数学学科内部，它表现在对数学学科本质的理解，对数学知识内涵的认知，以及对其应用价值的把握。此外，在数学文化的层面上，数学应用意识还包含了对数学学科科学意义、文化内涵及其美学价值的理解。

教育视角

教育者们对于数学应用意识有着不同的解读。有些教师认为，数学应用意识的核心在于以数学的视角看待世界，从数学的角度出发去探索、阐述现象、剖析问题。他们认为，这种意识不仅展现了个体的思维特质，如直观性、独立性、批判性、求异性以及创造力，同时也反映了个体的探究精神、勇于创新的性格特征。因此，数学应用意识被视为创造性思维的一部分。另一些教师则强调，数学应用意识是一种心理倾向，即当面对实际问题时，个体会产生强烈的意愿去尝试利用数学的知识、方法和思想寻求解决方案，并迅速找到最佳的方法加以实施。这种意识体现了个体运用数学观念、方法解决现实问题的积极性。

综合定义

结合上述概念，我们可以将数学应用意识定义为一种精神状态，一种意向，即主体自发地从数学角度出发，借助数学的语言、知识、思想方法去描述、理解和解决各类问题的心理倾向性。

参考资料 >

如何培养学生的数学应用意识 .阿坝日报.2024-11-22

小学数学教学中如何培养小学生数学应用意识.百文网.2024-11-22

小学数学教学中学生应用意识的培养 .陕西教育新闻网.2024-11-22